Použitie strojov dotykových all-in-one umožňuje zdieľanie zdrojov prípravy lekcií učiteľov. Integruje informačné funkcie, ako sú text, obrázky, animácie atď., Dosahovanie veľkých kapacít, viac informácií, viacnásobná zábava a vysoká efektívnosť výučby v triede, čím sa vyučuje intuitívnejšie a živé výučbu v triede. Nielenže uľahčuje zavedenie digitálnych informačných zdrojov, ale tiež poskytuje technologické možnosti a pohodlie pre interakciu v triede, interakciu učiteľa a študenta a interakciu študentov študentov. V prípade výučby matematiky môžu učitelia používať dotykové stroje na dokončenie činností, ako sú prezentácia, zobrazovanie, komunikácia, interakcia a spolupráca, rozširujú výučbové zdroje, optimalizovať vyučovací proces, stimulovať záujem študentov o vzdelávanie a zlepšiť efektívnosť výučby v triedach.
1, vytvorte scenáre a optimalizujte import
Úspech alebo neúspech úvodu triedy priamo ovplyvňuje efektívnosť výučby celej triedy. Pred začiatkom novej lekcie môžu byť študenti vytvorením primeraného kontextu vedení, aby nevedome zapínajú „prepnutie“ prijatia a vstúpili do „emocionálne vysokého a intelektuálne povzneseného vnútorného stavu“.
Napríklad zavedením lekcie „Rich Graphic World · Stereoskopická grafika v živote“, môžu sa vykazovať relevantné obrazy (Neptún, meteorická sprcha, berylium atómy, atď.) Vesmír, jemnosť častíc; V porovnaní so všeobecnými ústnymi a pomocnými akciami tieto poetické jazyky a živé obrazy nepochybne poskytujú zmyslovú stimuláciu z viacerých uhlov, čo vedie k stimulácii záujmu študentov o prieskum a vedenie ich časovým a vesmírnym tunelom, zažiť a objavovať význam matematiky, a tak stimulovať túžbu študentov učiť sa.
2, integrujte zdroje a generujte triedy
Či už ide o výber vzdelávacích materiálov alebo nastavenie prieskumných a komunikatívnych stĺpcov, súčasné učebnice odrážajú hodnotovú orientáciu života zameraného na život. Táto orientácia by mala byť základným usmernením pre integráciu zdrojov kurzu do výučbového prostredia all-in-one. Pokiaľ ide o prípravu lekcií, učitelia môžu integrovať rôzne zdroje, ako sú text, obrázky, videá, odkazy atď. Na základe obsahu učebníc, ich vlastných materiálov a bohatých knižníc zdrojov predmetov, počnúc študentskými znalostnými nadáciami, úrovňou vzdelávania a kognitívnymi pravidlami. Môžu prednastaviť programy, vytvárať kurzový sware a vytvoriť predbežnú sekvenciu výučby obsahu a výučbových nápadov. Najmä v prípade vysoko abstraktných problémov zahŕňajúcich trojrozmerný priestor, dynamické procesy, zložité výpočty atď. Je potrebné odvolať sa na myšlienku situačného zavedenia, šikovne integrovaného multimediálneho zdroja, predvolených dynamických demonštračných modulov, vylepšiť efektívnosť výučby v triede a zvýšiť efektívnosť výučby v triede a zvýšiť účinnosť výučby v triede.